现代科技和通讯技术的迅速发展以及经济的高度全球化使得跨文化交际成为我们这个时代的突出特征。随着中国与世界的联系日益紧密,越来越多的人需要在本土与其他文化背景的人进行交流,因此具备一定的跨文化交际能力极为重要。主体文化教育对于提高跨文化交际能力有着举足轻重的作用,但是却尚未得到国内外跨文化交际学领域以及外语教学领域的足够重视。我国的英语教育历来注重语言的训练,对于文化熏陶和文化教育却关注不够,尤其是对英语专业学生的主体文化教育。随着全球化的深入发展和国际交流的日益频繁,英语专业学生缺乏中国文化知识和主体文化意识已成为国际交流、尤其是国际平等交流的一大障碍。近年来,外语教学领域开始强调主体文化教育的重要性;一部分外语教育工作者也意识到了主体文化在跨文化交际中的缺失现象。针对这一现象,此文尝试从跨文化交际学角度,应用相关的文化、跨文化交际能力等理论对我国的文化教学和外语教学现状进行分析,强调中国文化对于我国外语专业学生的重要性,并就此提出有关中国文化课程方面的初步建议。本文首先介绍了此项研究的相关背景及其必要性。然后从跨文化交际学的角度深入广泛地回顾了相关的概念和文献,尤其是关于文化和跨文化交际能力等概念的定义,为后文的论述奠定一定的理论基础。在此基础上,本文第三章从不同侧面对我国的中国文化教育以及外语教学中的中国文化教育现状进行介绍,并运用相关理论进行深入分析,然后从三个方面强调主体文化意识的重要性。对于外语专业学生来说,了解中国文化,建立一定的主体文化意识,从而摆脱刻板印象和偏见,从客观的角度认识文化差异,进行文化对比,并为培养跨文化敏感度和跨文化交际能力打好基础,不仅是加强大学生文化素质教育的需要,而且也是成功进行跨文化交际的需要和文化平等交流的必备条件。最后,本文就中国文化课程的设置等问题提出一些具体的初步建议,包括课本选择、中国文化课程的开设、以及旨在提高学生中国文化意识的读本的编纂等方面。作者希望通过本文说明主体文化教育对于英语专业学生的重要性,并通过提出一些初步建议来达到抛砖引玉的目的,以引起外语教学领域更多的关注,从而为改善外语专业学生普遍缺乏主体文化意识的现状贡献一点绵薄之力。