【摘 要】
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本文介绍了当前自我调节学习研究的发展动态，包括自我调节学习理论兴起的背景、自我调节学习的界定及其特征、自我调节学习的学业调控维度，以及自我调节学习能力的发展及其基本
【机 构】
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南开大学周恩来政府管理学院天津300071
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本文介绍了当前自我调节学习研究的发展动态，包括自我调节学习理论兴起的背景、自我调节学习的界定及其特征、自我调节学习的学业调控维度，以及自我调节学习能力的发展及其基本规律、自我调节学习能力与学业成就的关系。在此基础上，参照国内外相关量表的设计并结合我国的实际，编制了中学生自我调节学习问卷。本研究以中学生为研究对象，以自我调节学习问卷为测量工具，探讨了中学生自我调节学习能力的发展及其与学业成就的关系，并得出结论如下：(1)中学生的自我调节学习能力在各个学业调控维度上的发展水平不同；(2)中学生自我调节学习能力发展的年级差异显著；(3)中学生自我调节学习能力发展的性别差异显著；(4)中学生自我调节学习能力的发展在重点学校与普通学校、城市学校与农村学校之间存在着极其显著的差异；(4)中学生的自我调节学习能力与学业成就之间存在着显著正相关，且对学业成就高低有较好的区分性。
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