党的十九届六中全会报告明确指出,大力发展专业社会工作,推动居民群众依法有序参与基层公共事务和公益事业。在社会建设和发展中,社会工作作为一种以专业技巧进行助人活动的职业正面临着迅猛的发展态势。专业发展离不开人才队伍的建设。社会工作实习是理论与实践结合的关键一环,在社会工作专业教育以及专业人才培育中发挥着不可或缺的作用。然而,尽管各界对实习的关键性给予了充分肯定,但是在具体实践场域中实习成效难免有些不尽人意。本文以S校地共建实习模式为例,将S大学2019级11位社会工作专业硕士作为研究对象,强调学生作为实践主体在实习中的感受、体会,利于Atlas.ti质性研究软件对访谈资料进行编码和分析,以此划分出阶段性的实习过程,并以过程为视角对实习模式展开探讨。研究发现,实习过程各个阶段凸显的不同问题制约着实习成效。因此,研究的问题聚焦在:1.在实习过程中实习模式凸显出哪些问题及其背后的原因?2.基于学生角度,如何完善现有的实习模式?研究通过对实习过程的梳理,提出实习过程“脆弱性”的概念。在布迪厄社会实践理论指引下,实习过程“脆弱性”呈现在客观化文化资本的脆弱性、资源的脆弱性、惯习的脆弱性三个方面。重释和回顾实习过程后发现,这一系列脆弱性的生成性机制分别来源于回应机制、情景机制、冲突机制。藉此,研究从回应机制、情景机制、包容机制提出相关建议以缓和实习过程的“脆弱性”,即课程教学与实习紧密衔接,弥补文化资本;尊重学生主体地位,提供全面保障;尊重彼此惯习,丰富实习内容,以期优化校地共建实习模式。