人才培养质量是职业院校的办学核心和办学水平的体现,反映了该职业院校所开设专业对人才培养标准以及在其支撑下通过具体培养过程而实现的对本专业人才标准的达成度。当前,我国职业院校专业学生在培养各环节还面临诸多问题,其中生师比居高不下,学生专业性偏弱,职业性不强,动手能力差,培养出的人才与社会实际需要脱节;理实一体化教学理念难以落实,学生实践能力的缺失是阻碍职业学校培养质量提高的最重要因素。本文对培养质量评价体系的研究正是针对职业院校专业学生的专业能力提出相对规范的达标要求,也是从培养环节提高职业院校专业培养质量的一项重大措施。本文从培养质量评价的培养目标为导向,通过全面地收集国内外职业院校研究文献及实地调研数据,对培养过程及人才培养质量做出客观衡量和科学判断的评价体系进行研究。通过评价过程及结果促进职业院校专业学生培养质量的提高,并可对教学条件的配备及教学过程的管理起到积极的导向作用。本文中的职业院校人才培养质量评价体系的研究与实施,既是职业院校人才培养的重要构成内容,也是衡量培养质量的重要依据。因此,本文重点研究的问题就是在培养标准、培养方案、核心课程和特色教材等的基础上,通过国内外相关文献调研和实地调研情况,依托现有评价体系,推出了系统、科学的人才培养质量评价体系。本文的职业院校人才培养质量评价体系成为开展人才培养质量评价、规范和完善培养行为的重要前提,对保障培养效果具有重要的作用。本文通过运用理论文献和实地调研、专家访谈和问卷调查等多种研究方法,基于科学性、系统性原则,从评价依据、评价原则、评价指标体系、评价标准、评价结果等方面对职业院校人才培养质量评价体系进行了系统的研究,最后形成了评价体系的四大评价方面、12个一级指标、38个二级指标的整套指标体系的研究结论。