掌握高校体育教育专业学生在《篮球》普修课程学习阶段对教材的学习情况，分析其学习教材行为的主客体、内外部环境、学习行为过程中的行为手段及行为结果，为促进学生养成正确学习方法、教师在教学中合理调整教学内容，以便更好地利用教材展开教学，给教材编写者开发更合适的教材提供事实依据，也能在一定程度上反应出学生对现用篮球普修教材的适应能力。文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，通过对教材、学习与行为的概念界定，用学生在学习过程中学习教材重要性影射学生在篮球普修阶段学习中学习篮球普修教材的重要性，结合行为分析理论，对成都地区6所高校体育教育专业学生学习篮球普修教材行为产生的动因和学习过程中的行为表征、行为手段以及学习行为结果是否达到预期目的进行调查，将其行为结果和学生学习过程中的行为表征和行为手段进行综合分析，得出以下结论:　　在学生作为学习篮球普修教材的行为主体，篮球普修教材为学生学习教材的行为客体。学生学习教材行为发生的内部、外部环境充足，体育教育专业学生学习教材的主要推动力是自身需要，学生的内在需要触发学习动机推动教材学习行为的发生，教师在学生学习教材方面应加强合理的督促和引导。　　学生学习教材的整体情况较好，但学习目的达成度不高。体育教育专业学生学习教材的行为结果与预期目的存在差异的主要原因来自于学习教材时行为手段不当。体育教育专业学生学习教材后对教材的客观评价反映出学生自身的学习能力水平不足，面对疑难问题表现出退缩、畏怯，缺乏解决困难、克服困难的信心，体现出学生对现用篮球教材的适应能力较弱。