学习品质是影响其学习获得的重要因素，强调人们是如何获得知识、怎样获得知识，是伴随人一生的重要品质。学前期作为基础教育的基础，从幼儿发展的长远目标出发就是能形成良好的品质。大班幼儿即将步入小学，对大班幼儿学习品质的培养，帮助幼儿做好入学准备，形成良好的学习品质，为其终身学习奠定基础。　　 在参考北京师范大学冯晓霞等人测评幼儿学习品质所使用的量表，笔者制定《学习品质观察评定表》，以幼儿好奇心、主动性、专注、坚持性、反思、推理六个方面的学习品质为内容，设计活动通过观察记录幼儿在活动中的表现，对应评定表给每个幼儿进行评分，收集前测数据。结合教学实践和相关理论，笔者制定培养幼儿学习品质的方法主要有:1、运用瑞吉欧教育方法培养幼儿学习品质;2、蒙台梭利教育方法培养幼儿学习品质;3、多元智能理论与蒙台梭利教育方法指导下的操作活动。笔者在幼儿园进行四个多月的实践后，利用《学习品质观察评定表》对幼儿的学习品质进行后测，分析两次测评结果，得出结论:1、幼儿学习品质培养方法有利于幼儿获得良好学习品质;2、前测成绩低的项目后测成绩提升高;3、幼儿学习品质培养方法引起幼儿部分学习品质的变化;4、学习品质测量极值变化小;5、两次测量结果有一定的一致性。笔者为开展进一步研究提出建议:1、创造有准备的环境，培养幼儿学习品质;2、运用培养方法的时间需持久;3、培养幼儿学习品质需要教师改进教学方式;4、幼儿教师教育理念的更新;5、教育机构、教师和家长应当树立正确的教育观;6、教育者对待幼儿应当一视同仁。