以计算机和网络技术为核心的信息技术在教育领域全面深入的运用促进了教育的深刻变革，其结果必然形成一种全新的教育形态——信息化教育。信息化教育改革的成功与否，在很大程度上取决于教师教学行为的转变；教师教学行为的转变需要借助培训，可传统以知识传授为主的信息技术培训对改变教师的教学行为所起到的作用微乎其微，这一点已经被人们所认识。在这种培训中，教师往往努力学习了很多新的信息技术知识以及一些新的教育理念，但在培训后，却并不能将信息技术很好地整合于学科教学之中，教师的教学行为仍然沿袭着自己习惯了的传统方式。在反思以往职高教师信息技术培训工作的基础之上，专家提出了“引导教师从经验中学习，在反思中成长”的教师培训新理念，且基于这种理念下的校本培训方式已被人们所认可。行动学习的精髓是“反思”，强调学习者在经验中总结、反思中成长的教育理念，所以构建职高教师信息化教学能力的行动学习培训模式符合校本培训的发展趋势。本课题正是在这种认识的基础之上，开展了职高教师信息化教学能力的行动学习培训模式理论与实践研究。文章通过追溯行动学习的起源，梳理行动学习在国内外的应用情况，分析行动学习在信息技术培训中的优势潜能，研究职高教师的信息技术培训现状以及信息技术与学科课程整合对职高教师的特殊要求，构建了职高教师信息化教学能力的行动学习培训新模式，并将培训目标定位于提升职高教师的信息化教学整合能力。本文是该研究的总结之一，全面阐述了该培训模式的理论基础、构成要素、目标定位、内容设计、操作程序、模式特点等；另外还介绍了研究的背景、方法、过程、以及存在的不足和下一步研究的方向，以期为职高教师的信息化教学能力培训提供一些实践性的指导与启示。