新课程改革的大力实施给我们的基础教育提出了新的理念和要求。“以人为本”是我们新课程改革的核心理念与要求,即课程教学要以学生的知、情、意全面协调发展为基本目标。阅读与写作是语文教学的重中之重,是学生终生受益的语文能力,二者是相互关联的,在语文课堂教学过程中,二者可以实现共同提高。但在实际教学过程中,常常把阅读和写作当作两个不同的分支,甚至把它们完全分离开来。笔者认为,阅读和写作是相互关联、共同发展的统一体,是互相依赖和促进的,为了发展学生的读写能力,实施读写一体化教学是一条有效途径。本文第一章梳理我国语文教育中读写关系的发展演变。首先以语文独立设科为界,梳理了我国语文教育史上读写关系的发展演变。先是分析梳理了我国古代语文教育中科举制实行前后的读写关系,其次从语文课标和语文教育家的观点入手,梳理了语文独立设科后,我国语文教育中的读写关系,并且对其中有代表性的以读为本的读写结合观和以写为本的读写结合观进行了分析。第二章,由以上内容作为论据,提出高中语文读写一体化这一概念,界定了其内涵;然后以新课标为参照,阐述了读写一体化教学方法在实际教学中的地位及意义。第三章,以语文基本能力为基点,说明读写一体化的教学策略。第一,读写一体化应以写为重,带动阅读;第二,读写一体化要兼顾听、说能力的发展;第三,读写一体化的实施要注意学生学习的阶段性;第四,在具体教学过程中,教师要做好引导者。通过这些策略,希望可以提高学生的语文能力,提升他们的语文综合素养,也希望可以为一线教师提供借鉴。