近年来,中小学“择校”越来越热。一方面,优质学校(重点学校)门庭若市,很多家长、学生不惜重金,缴纳高额“择校”费用,搭上优质教育资源的快车；另一方面,薄弱学校招生困难,无论从学校设施设备、教师能力水平,还是生源人数质量、社会认可程度,都无法与优质学校相提并论。这不仅仅凸显出教育资源不均衡、教育发展不协调、教育享用不公平等问题,还极容易产生教育腐败、社会不和谐等重大问题。因此,研究薄弱学校的现状成因,分析改进薄弱学校的策略方法,具有重要的意义。本文试图以薄弱学校产生的背景和原因为研究的起点,以薄弱学校改造的意义和策略为研究的重点,对薄弱学校的有关问题进行了详细的阐述。本文选取了A中学为研究对象,逐一的介绍了A中学的基本情况和目前存在的主要问题,而后又介绍了改进薄弱学校的意义以及国外发达国家在改进薄弱学校方面所采取的措施,最后针对薄弱学校问题提出了有针对性的几点建议。论文主要结构分为四部分,第一部分主要分析了薄弱学校形成的历史原因,包括薄弱学校产生的内外部原因。第二部分,具体以A中学为例讨论了薄弱学校在发展中面临的主要问题。第三部分主要通过对国外改进薄弱学校经验的介绍,从而得出对我国改进薄弱学校的启示。第四部分,分别从宏观、中观和微观的角度提出了A中学改进的主要策略,从而有助于A中学改进的持续进行。研究表明：薄弱学校的改进不仅需要薄弱学校自身的努力,也需要社会共同的帮助形成合力共同促进薄弱学校改善。笔者从宏观、中观和微观三个方面阐述了薄弱学校改进的策略。在宏观上,教育管理部门要承担主要责任,一方面政府加大对薄弱学校的扶持力度和经费投入,改革教育教学评价体系。另一方面教育研究部门要加强问题与改进研究；在中观上,在正视差距、建立现代学校制度的同时还要积极探索,改革传统教学方法和加强宣传、营造积极社会氛围；最后在微观上要采取有效措施,促进教师专业成长,还要创造公平学习环境,关注薄弱学校学生的全面发展。