我国青少年青春期健康教育工作开展已有25年之久,当前我国的青春期健康教育是以培养学生成为健康、自信、快乐的人为目的,是对学生终身关怀的教育工作,包括指导学生在生理、心理和社会三个方面达到健康。由于我国青春期教育起步较晚,受国际上常见的青春期健康教育理论模式的影响,目前尚未出现成熟的教育模式和成体系的教育内容。大量的研究以避免性病及艾滋病的传播和避免早孕的危害为切入点,一些关于干预途径和教育内容上也都是碎片式的。为了促进适合我国国情的青春期健康教育理论发展和科学实践,本研究以北京市30所中学为研究对象开展行动研究。这30所中学是该市青春期健康教育模式研究项目的课题合作学校,该项目已运行两年,并将在前期研究基础上继续探讨青春期健康教育实践中的问题。该项目为各课题学校提供了青春期健康教育内容指导,其内容包括：青春发育、安全保护、人际沟通、异性交往、社会性别、性审美价值观等。本研究考察了30所中学在两年的实践中对青春期健康教育内容指导的执行情况,并通过多角度调查研究为青春期健康教育内容指导提出改进建议,为下一步的行动研究奠定基础。研究一考察当前30所中学对青春期健康教育内容指导的执行情况,结合教师对内容指导的意见,总结了青春期健康教育工作现状,发现其中部分教育内容缺失,与教师对内容指导的认可度有关。研究二通过对年轻人的访谈以及课题组专家的访谈证实了缺失内容的重要性；并通过对学生危险行为的调查发现青少年性行为不应被孤立地看待。因此得出结论：第一,当前中学教师对青春期健康教育内容指导的认识存在偏差和质疑,导致一些教育内容在教育教学中缺失,然而这些缺失内容的确有其存在的必要性,教师观念和学校氛围需要进一步优化和改进。第二,青春期健康教育的内容需要不断更新和完善。我国青春期健康教育理论在借鉴国外青春期健康教育理论的同时,要关注危险的性行为与其他危险行为的共通性,从而建立全面的健康教育观念,最终目标是使学生成为健康、自信、快乐的人。