本文以河北省邢台县两所示范性高中为研究对象，采用问卷调查、访谈、观察、文献检索等研究方法，对邢台县两所示范性高中历史教学现状进行调查研究，在发现问题的基础上，提出一些具有理论意义和现实意义的对策，从而为广大的历史教育教学工作者提供参考，达到共同提高高中历史教育教学水平的目的。本论文主要包括三部分。 第一部分为引论。概括叙述课题研究的背景、目的、方法和意义，同时介绍研究对象的基本情况和对象的选择。 第二部分为提出问题。该部分以邢台县两所示范性高中为例，从学校、教师、教材和教学评价等方面分析了县级高中历史教学中存在的问题。通过调查研究发现主要存在以下一些问题：一是县级高中学校对历史课不重视，图书馆历史类图书缺乏，不能给教师和学生自主学习的空间；二是教师初始学历低，整体专业水平欠佳，对高考文科综合能力测试在短期内难以适应；三是学生仍然认为历史课是“副课”，对学习历史缺乏兴趣；四是教材编写不尽人意，学生体验不到学习的乐趣，学习效果差；五是教学评价不合理，以高考为指挥棒，难以调动教师的积极性，历史教学困难重重。 第三部分为加强县级高中历史教学的对策。针对上述问题，本文提出加强县级高中历史教学的对策，希望对广大县级高中历史教学、历史教师有所帮助：一是加大对高中学校的资金投入，改善高中的办学条件，增加图书馆历史类图书的藏书量；二是切实提高县级高中教师的知识水平，引导教师不断加强在职学习，完善教师的知识结构，增强教师的教研意识，提高教师的专业水平，改进教学方法，尽快适应高考文科综合能力测试形式，推进素质教育的进程；三是修订历史教材，使之更适应高中历史教学的特点，调动教师教和学生学的积极性和主动性；四是改进教学评价机制，把培养社会需要的有用人才作为评价依据。