新课程改革以来,我国的教育教学观念有了一定的转变,在化学学科教学方面也是如此,教材是进行教学必不可少的工具。但是现行的中学化学教科书内容及编排方面比较简单,涉及的知识范围不是很广,科普性相对较差,这样,学生不能通过阅读教材培养科学的思维和方法。长期以来,物质的量的概念一直是高中化学中十分重要的概念,它贯穿于高中化学的始终,在化学计算中处于核心地位。本文以“中学化学读本编写初探——以‘物质的量’读本为例”为研究课题,采用文献法、理论研究法、访谈法、实践研究法、问卷调查等方法。通过查阅相关文献并分析总结,以及中外化学教材,中学苏教版和人教版新课程标准的研究,规划出读本设计的理论依据及理论基础,依据“物质的量”读本编写的指导思想,构建出读本的基本框架,并依据此设计了“物质的量”读本。与中学化学教科书中这一章节内容相比,读本中新增了关于溶液的溶解度,溶质质量分数的计算。本文的研究内容大致分为绪论、正文和总结这三个部分。第一部分(第1章:绪论):阐明研究背景,分析国内外对物质的量的研究现状,并对中美教材及国内苏教版和人教版的课程标准进行对比,总结出人教版教材和课标的不同点和不足之处,从而得出本研究的目的和意义。第二部分(第2、3、4、5章:正文):第2章为本研究的理论基础,其中包括核心概念(教材、中学化学读本)的界定;第3章为“物质的量”读本编写的概况以及“物质的量”读本编写的具体内容,主要包括“物质的量、气体摩尔体积、溶解度及溶质的质量分数、物质的量浓度、基于物质的量之比的化学方程式的计算”五个部分的内容。读本与生活联系紧密,实验部分增加了与选修化学接轨的相关知识。第4章为对“物质的量”读本使用情况的调查分析。第三部分(第6章:研究的总结与不足):结合上一章对读本使用情况的调查分析,进一步进行总结和评价,并指出研究的不足之处。通过对“物质的量”读本使用情况的调查与分析,实践研究结果表明:本读本具有可读性,科学性与趣味性,不管是初三学生还是高一学生,都能够通过阅读完本读本之后自主掌握基本知识,并能够运用到习题当中去,读本与科学、技术、社会、环境紧密联系,有助于培养学生的科学素养和科学意识。