近年来,随着中国和白俄罗斯关系的不断深化,政治经济交流日益加深,白俄罗斯汉语学习的人数不断增加,呈现年轻化趋势,许多中小学开始开设汉语课程,因此编订适合白俄罗斯中小学生的本土化汉语教材显得尤为重要。本研究在分析白俄罗斯外语教学大纲、了解白俄罗斯中学汉语教学总体目标的基础上,参考中外学者研究得出的汉语教材本土化分析框架,运用内容分析法、访谈法、和对比分析法,对白俄罗斯3-11年级汉语教材的语音、词汇、语法及文化内容进行了详细的考察和分析,得出了如下的研究结论:《汉语》这一白俄罗斯中学系列教材的本土化特点主要体现在语言要素和文化内容方面,其中语言要素的编排顺序、语言要素的解释说明、语言要素的操练方式、文化内容的选择体现出了鲜明的本土化特征。本土化内容呈现途径为基于语言对比、文化对比、学习者的文化自觉意识、汉语知识水平以及学生的个性特点来编写教材的本土化特色。研究发现,《汉语》教材也存在着一定的不足之处,如语音教学内容缺少配音,词汇内容缺少词性和词义的解释。并且在语法方面也依旧有所不足:在俄汉语法系统中,缺少明确对应的语法点和对比性的练习内容。另外,《汉语》也缺少汉字教学内容系统性的体现和练习,着重发展学生的口语交际能力,忽视了学生对汉字的书写能力。在此基础上,本文对白俄罗斯本土汉语教材的改进发展提出了有针对性的策略,希望今后能编写出符合白俄罗斯中小学生身心发展的本土汉语教材,提高白俄罗斯学生的汉语学习水平,促进白中语言文化的深入交流与发展。