笔者在之前学者研究的基本上,重新定义了“学习适应”的概念,将来华留学生在学习方面的适应性分为学习态度适应、学习能力适应、教学模式适应以及与之关系紧密的人际关系适应五个方面,从这五个方面来分析来华留学生的汉语学习过程中的总体适应情况。并以湖北工业大学的来华留学生为例,通过定量研究的方式,对来华留学生的汉语学习适应性进行调查,通过统计软件SPSS23.0对调查问卷的数据进行整理和分析。本研究发现,就来华留学生的学习适应情况而言,最好的是文化适应性情况,最弱的是人际关系适应性。具体而言,来华留学生的文化适应性>学习态度适应性>学习能力适应性>教学模式适应性>人际关系适应性。因此,学习能力适应性和教学模式适应性还有很大的提升空间,人际关系适应性有待于进一步改善。就影响因素而言,来华留学生的性别、年龄、地域分布、学习汉语时间的长短以及汉语水平,影响着来华留学生的汉语学习适应性,其中,地域、学习汉语的时间长短以及汉语水平对来华留学生汉语学习适应性影响较大。本研究通过对来华留学生在华学习生活的实际调查,深入了解来华留学生的汉语学习适应情况,分析影响来华留学生的汉语学习适应性的因素,并从留学生自身、教师和管理者这三个方面提出相应的教学建议。期望帮助留学生尽快适应在本校的学习生活,提高来华留学生的汉语学习适应性,也对本校的汉语语言教育提供参考。