不同学生在学习汉语的过程中会表现出不同的学习行为。本文以泰国皇太后大学汉学院的学生为研究对象,运用问卷调查法、课堂观察法、访谈法等研究方法,对传统课堂中泰国大学生的汉语学习行为进行调查研究。在问卷调查法的运用上,先根据LBS量表和实际情况编制问卷,再将问卷以两种方式发放给学生填写,自己任课的班级当堂收取保证回收率,其他老师任课的班级以发布Facebook链接的方式让学生在网上填写。在课堂观察法的运用上,将观察内容分为学生学习行为和教师教学行为两部分,既要观察学生在课堂上表现出了哪些学习行为,又要观察教师的教学内容、教学方法是否对学生的学习行为产成了影响。在访谈法的运用上,通过学生访谈了解学生的主观感受,具体分析造成某一种学习行为的原因,并请学生对汉语课提出建议。这将有助于从学生需求出发改进汉语教学。此外,还将通过教师访谈对学生的自我评价加以补充,使访谈结果更加客观和全面。通过分析问卷得到的数据,结合课堂观察与访谈,得到以下调查结果:(1)泰国大学生学习汉语的动机具有多样性,且以外部动机为主;(2)泰国大学生学习汉语的态度认真,但多源于对惩罚的畏惧和回避;(3)泰国大学生注意力集中但持续时间有限,与走神有关的消极行为普遍存在;(4)泰国大学生学习汉语的策略以被动听记为主,缺乏主动性;(5)泰国大学生的汉语学习行为会受到学生年级、性别、家庭文化背景和汉语成绩的影响;(6)泰国大学生的汉语学习行为会受到教师教学方法、教学内容和学校规章制度、教学环境的影响。针对以上结论,并结合泰国汉语教学实际情况,本文提出了相应的泰国汉语教学建议,希望能对今后的泰国汉语教学和汉语学习行为研究提供一定的帮助。在论文最后,对此次研究的不足与局限进行了反思。