党的十九大以来,国家和政府以及学校对于体育的重视程度不断加深,一系列重视体育发展的相关政策和重磅文件进一步推动了学校体育的发展与进步。体操被誉为运动之父,对人身心健康发展有着积极的作用。体操不仅在中小学体育课程中占据着重要地位,也是体育教育专业学生必修的一门主干课程。本文通过对陕西省高校体育教育专业体操普修课教学现状展开调查,分析存在问题,提出了相应的优化对策,希望能够为陕西省高校体育教育专业体操普修课程的教学提供切实可行的改革举措,为陕西省高校体育专业体操普修课教学的发展添砖加瓦。本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法以及逻辑分析法对陕西省13所开设体育教育专业的高校进行相关调查研究,分析新时代陕西省高校体育教育专业体操普修课教学现状及所存在的问题,得出以下结论:（1）各高校师资力量、教师年龄结构性别比例不均衡,男性体操教师数量高于女性。教师从教年限集中在16-20年,大多数教师具有高级职称,且多为硕士研究生,教师进修次数多是1-3次,科研方面教师主要在普通期刊上发表文章,所调查的13所高校近五年引进体操教师共计11名。（2）教学大纲的培养目标设置上注重学生的体操教学能力、技术水平、专项训练能力及情感价值观,队列队形教学、韵律操学习与创编等方面的培养目标与中小学《体育与健康》课程中体操项目的学习目标存在一定差异。学校主要使用高等教育出版社的教材,体操课总学时最多的有120学时,最少的为32学时。教学内容主要依据教学大纲进行选择,理论课教学内容集中在体操概述、体操基本动作和术语、体操教学以及保护与帮助四部分,技术课教学以竞技体操和队列队形为主,且体操教学较多融入了课程思政相关内容。教师主要采取集中授课的形式运用讲解法、示范法、保护与帮助法、分解和完整法进行教学。考评体系方面,主要以过程性评价和终结性评价相结合的形式由教师直接打分,考核内容以平时表现、理论、技术和专业技能为主。（3）体操场地主要是综合体育馆。体操器材数量相对匮乏,损坏情况较为普遍,维修养护频次多为一年一次。场地和器材基本能够满足体操普修课的教学。（4）教师对学生身体素质评价多为一般。学生比较喜欢体操并且认为体操比较重要,在课下进行体操的学习与练习的动机主要是提高自身技能水平。学生在学习过程中也会遇到问题,主要是体操场地器材不足以及因害怕受伤而产生的恐惧心理。（5）体操课程培养目标及教学内容与时代需求出现偏差。学生身体素质及实践能力有待提高,场地器材缺乏,损坏情况普遍且维护情况不佳,学校、学院对于体操普修课重视程度较低。