高等职业教育要求培养和提高学生的综合英语应用能力,特别是运用英语处理日常和涉外业务活动的能力。英语写作是一个核心技能，对于高职学生来说,熟练掌握这项技能的难度很大。但是英语写作作为学生走向工作岗位后使用频率高的一项重要语言技能,越来越受到重视。因此,如何提高学生英语写作能力,如何找到一种符合高职英语课程教学基本要求,符合工学结合教育模式,适合学生实际情况的行之有效的英语写作教学方法已经引起专家学者和学习者的广泛关注。模因论从历时和共时的视角对事物之间的普遍联系以及文化传承性这种本质特征的进化规律进行了诠释，它是基于达尔文的进化论思想解释文化进化规律的一种新理论。模因是文化传播的单位，它跟基因一样遵循着“适者生存”的法则，在不同个体中通过模仿来实现这一途径。模因的传播性质与二语习得理论产生了紧密联系。成功的模因与成功的复制基因一样，经历着同化、保持、表达和传播四个过程，这与写作教学的四个过程：输入、记忆、输出和互动紧密结合起来形成了新的写作教学模式。作者通过假设实验来检测背诵模仿的写作方法是否能对学生快速有效的掌握写作的知识和技能产生帮助，研究与探索关于高职英语写作教学的有效方法。本次实验以山东旅游职业学院的两个班的80名学生为研究对象，实验班和控制班各40人。实验采用问卷调查和测试两种方法。实验班将在英语写作教学中采用背诵模仿写作教学，控制班采用传统的英语写作教学。本次研究历时一个学期，实验结果的分析过程由SPSS16.0社科统计软件完成。该研究主要针对以下问题：（1）背诵与模仿语言模因能帮助学生提高遣词造句的能力吗？（2）模仿语言模因能使学生增强语篇的完整性和连贯性的写作技巧吗？（3）背诵模仿的写作教学模式能提高学生的写作兴趣吗？通过对实验数据进行分析对比后发现模因论视角下的背诵模仿写作教学法能够恰当而有力地激发高职学生对英语写作的兴趣和热情，改善他们对英语写作的消极态度。相对于传统的写作教学方法，背诵仿写的写作教学模式提高了学生在英语写作中语言的准确性，有助于学生综合语言能力的发展，提高了学生自主地创造性运用语言的能力。本研究对于高职学生提高他们的语言能力，尤其是写作能力是一种有益的尝试，同样对高职的英语教师来说是一种能有效的帮助学生提高英语写作水平的新式写作教学方法。同时作者也指出了本研究的局限性，对未来可研究的方向提出了建议。