问题分类或问题表征任务作为一种测量工具,从认知心理领域被借鉴到物理教育界,被广泛用来测量学生的物理知识结构。但是已有的物理问题分类任务采用开放式问卷、口头报告、卡片选择式等形式,存在作答时间长、数据转录时间长、评分任务繁重、评分者间不一致等缺点。鉴于问题分类任务的优越性及背后存在的缺点,本研究旨在通过探讨物理问题分类问卷中多项选择题式答卷和开放式答卷结果的相似性,为中学一线物理教师和教育研究者提供一个诊断学生物理知识结构的新工具。在已有的开放式物理问题分类问卷的基础上,我们开发了多项选择题式和全配图版本的问题分类问卷。来自华东师范大学的三个大学物理教学班,共212名学生参与了本次力学领域的问题分类研究。研究一旨在探讨物理问题分类问卷中多项选择题式答卷和开放式答卷结果的相似性。结果显示:学生在多项选择题式和开放式物理问题分类问卷中的表现在与期中考试物理成绩的相关性分析、得分余弦相似度检验、学生物理成绩区分度、配对问题的得分分布、配对问题的相关系数等方面均非常相似。研究二旨在探讨题目的配图对学生物理问题分类任务表现的影响。结果显示:配图可以提高学生选择相关概念型类别的可能性,无论是资优生还是学困生在进行分类任务时均会受到配图的促进作用。但配图对学生选择语境型类别并无明显的影响效果。综合各项研究结果,多项选择题式物理问题分类问卷在比较大的程度上可以取代开放式物理问题分类问卷,作为一种快速检验和大规模检验学生知识结构的补充工具存在。