中等职业学校担负着培养数以亿计高素质劳动者和技能型人才的重要任务。中等职业学校教育质量如何，不仅影响我国职业教育的整体发展，更影响到我国社会主义现代化建设的长远发展。中职生的学习主动性是影响其学习效果，进而影响教育质量的重要因素。但目前，对培养中职生学习主动性进行系统深入研究的还比较少。因此，本文把培养中职生学习主动性选做课题进行研究，希望能对提高中职学校教育质量提供帮助。本研究首先主要概述了问题提出的背景、现实意义，国内外研究现状与不足及研究思路与方法；探讨了四种心理流派的有关学习方面的理论观点，这些理论为本研究提供了理论支持和有益启示。通过对中职生学习主动性的调查研究，介绍了本文调查研究的对象和方法，对调查研究的结果进行了数据分析和总结，从总体上分析了中职生学习主动性的现状、学习自信心、学习习惯、学习方法等，并对此进行不同学校、年级和性别之间的对比分析，最后总结出：重点中职学校学生的学习主动性总体优于非重点中职学校的学生；中职生的学习主动性在性别方面没有显著差异；在年级方面表现出比较复杂的差异性。通过对学生自身、学校教育、社会就业三个方面对中职生学习主动性的现状进行了深入分析，具体论述了中职生学习主动性在学校、性别和年级间存在差异的原因。以影响中职生学习主动性的因素为依据，有针对性地提出了提高和培养中职生学习主动性的四大策略，即端正中职生的学习认识、建立和谐的师生关系、改善中职教学体系、营造良好的学习环境。最后对本论文做了简要总结和反思，对今后此课题的研究进行了预想和展望，同时呼吁更多学者关注并研究此课题。