多元智能理论简称MI理论，是美国心理学家霍华德.加德纳教授在1983年出版的《智力的结构：多远智能理论》一书中提出的，它自提出以来就逐渐引起了全世界广泛的关注，并在全球教育界产生了深远的影响。加德纳的多元智能理论不仅改变了人们的智能观念，而且对教育教学有着重要的指导意义，在全世界引发了一场教育教学革命。在多元智能理论指导下我国的小学,中学和大学教学研究也取得了可喜的研究成果，但这一理论运用于高职教育这块的研究却起步较晚，因此在这一领域具有十分广阔的研究空间。本文以美国哈佛大学霍华德.加德纳教授的多元智能理论为指导，分析了高职英语口语教学中目前存在的一些主要问题，论述了多元智能理论对高职英语口语教学的指导意义，探讨了多元智能理论与高职英语口语教学相融合的教学策略。本研究为高职英语口语教学改革和改进教学方法提供理论依据和实证依据。研究问题如下：1）多元智能理论指导下的高职英语口语教学活动能否提高学生的英语学习兴趣；2）多元智能理论指导下的高职英语口语教学能否提高学生的英语口语成绩；本研究采用定量和定性相结合的研究方法，通过问卷调查法、课堂观察法、测试法等来了解受试高职学生的英语兴趣及口语水平。本文的研究对象是湖南城建职业技术学院的建筑工程专业的学生，作者将在其中两个教学班中进行实验教学。首先，一个班为实验班，而其它一个则为对照组。实验班将以多元智能理论为指导展开授课，而对照班则仍采用传统口语教学模式展开授课，研究者将进行问卷调查和英语口语测试等,并对调查中所获得的数据进行定性和定量分析。经过一学期的实验，研究者将比较和分析实验班和对照班的高职学生在英语学习兴趣和口语学习成绩上的变化。通过本研究一系列的数据统计分析表明：一方面，和对照班相比，实验班学生的英语兴趣明显提高。另一方面，实验班学生的口语测试成绩要高于对照班，口语能力进步更快。因此，我们得出以下结论：基于多元智能理论的教学模式得到了同学们的普遍接受和欢迎，口语课堂的气氛变得更轻松更活跃,多元智能理论能够被应用于高职英语口语教学中；多元智能理论指导下的课堂活动能有效的激发学生英语学习的兴趣；多元智能的课堂教学方法能有效的提高学生的口语成绩,让学习的过程和教学的过程实现了最优化。