素质教育最终要得到的是具有科学精神和创新思维的新型人才,这就要求中学阶段的学校教育注重学生学习能力的培养,强调学生自主探索、建构知识的学习过程。新课标、新课改都在响应这一号召,倡导在课堂中突出学生的主体地位,把课堂还给学生。因此,改变传统教学模式势在必行,双动两案教学模式让教师真正树立起以学生为本的教育理念,让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。本文共分为三部分：第一部分：陈述了本文的选题背景、选题意义、研究方法与本文的特点；通过对学生的访谈与日常观察得出了高中地理学习的现状,并对现状问题做了分析。分析的结果显示,在凸显的问题中有些是不可变因素,例如,学生的个体心理、地理学科的地位、及现行的应试制度,完善和革新教学模式是最有可能的突破口,这正是本文研究的出发点。第二部分：本文通过文献研究法,进一步丰富和发展高中地理教学中的双动两案教学模式,对其含义、特点有了新的认识,在对此模式的解读中融入了笔者的见解。在此基础上,本文进一步提出了编写高中地理教案与学案的原则和方法,使其更具可操作性。同时明晰了教案与学案的设计要求,陈述了教案与学案设计的异同点及设计两案时需要注意的问题,旨在帮助地理教师提高教学设计意识与能力,对有意运用此模式的同行有一定的借鉴意义。第三部分：笔者基于对新课标及对双动两案教学模式的研究,选择上海版高中地理教材第三篇专题8大气的垂直分层这一课题,将理论分析与教学实践相结合,设计了预习学案、课堂学案。其中预习学案意在突出预习的作用及增强其自学的能力。最后对本文案例做了系统的分析,反思了该教学设计的优点与不足,希望在今后的教学实践中得到补充。