本研究从学生长期发展的需求、小学英语教学的要求、教育实践的反思三方面出发,阐述了研究的必要性,确定了低年级学生英语课堂“听”“说”习惯现状为研究对象。研究采用问卷调查法,对小学低年级学生英语“听”“说”习惯的现状进调查。采用案例研究法和观察法,对班级中研究对象进行课堂观察。结合调问卷和课堂观察中发现的问题,提出培养小学低年级学生英语课堂“听”“说习惯的建议。论文共分为四个章节。第一章运用文献研究法,对以往的文献资料进行梳理和研究,明确了学习习惯、低年级“听”“说”习惯的定义,分析了小学低年级学生英语课堂“听”“说”习惯的构成。第二章采用自编的小学低年级学生英语“听”“说”习惯的调查问卷,从小学低年级学生课堂“听”的习惯行为、“说”的习惯行为、影响因素三方面调查小学低年级学生英语课堂“听”“说”习惯现状。第三章采用自编的课堂观察表,通过分析三类具有代表性的学生在英语课堂上所体现出来的习惯行为表现,发现问题,深入探究小学生低年级学生的英语课堂“听”“说”习惯现状。第四章针对问卷调查和课堂观察中发现的问题,结合三类学生在英语课堂中“听”“说”习惯行为表现,从更新教学方法,调动学习积极性;关注情感体验,提升学习自信心;分层设计作业,激发思考能力,三方面提出培养小学低年级学生英语课堂“听”“说”习惯方面的优化建议,为一线小学英语教师培养学生良好的课堂“听”“说”习惯提供指导。