从20世纪中叶以来,科学技术突飞猛进,知识日新月异。面对信息社会、学习型社会、知识型社会,人们对综合型人才的素质提出了更高的要求。传统的教学模式早已不能满足当今时代的需要,就当前的形势有必要对传统的教学模式进行相应的变革和发展。我国早在2002年8月教育部就颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称“纲要”)取代了教体﹝1992﹞11号文件,全面实施新“纲要”是当前我国高校体育教学改革的中心工作,是以课程改革为中心的新一轮改革对高校体育教学改革的要求。新“纲要”目标体系由旧“纲要”的体质增强、“三基”传授、品德意志培养三大任务,拓展为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域,这对高校体育课教学提出了新的目标和要求。同时2008年北京奥运会又提出了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念,把体育与社会的可持续发展、科技、人文等融合一起,充分体现了体育多功能、全方位的社会地位和作用。其深刻内涵不仅是北京奥运会将为中国和全世界留下独一无二的宝贵财富,也为我国大学体育的深化改革和发展指明了方向。依据北京奥运会提出的“三大理念”,结合我国大学体育特性和现代人才培养模式,用科学发展观,将“绿色、科技、人文”与大学体育的“健康、知识、素质”结合起来,构建“多元整合教育模式”的综合性大学体育教育。篮球运动是一项集对抗性、趣味性、娱乐性、欣赏性、团队性、艺术性很强的团队运动项目。篮球运动在大学校园里深受广大学生地喜爱,但大多数人对于篮球课和篮球教学却存在不同的看法。受传统的、典型的技术观、生物观的教育影响,学生普遍喜欢体育却对上体育课反感。如何在新“纲要”和“三大理念”的指导下进行变革和改进,以求符合高等教育的发展方向和总体要求;如何在内容和形式上不断创新,体现“健康第一”、“以人为本”的思想。为此目的,本文拟将念动训练教学法引入到普通高校的篮球选修课教学中,以期对高校篮球选项课的教学有所裨益。念动训练模式是由美国心理学家理查•休因( R. M . Suine)教授在《想象—现在的理论和应用》一书中首先以“表象训练”一词,提出的,它是指利用所有的感觉对经验进行重现或再造的过程,即利用有关运动的所有适宜的感觉:视觉、听觉、触觉、嗅觉、动觉、味觉等以及和运动经验有关的情绪或心境状态,在脑中进行演练,如重现过去的运动经验,创造新的运动形象或运动情境。也称念动训练、想象训练、心理演练等,它反映了技术动作在一定时间、空间和力量上的整合特征。念动训练教学法符合“三大理论”的提出和新课程改革的基本精神及要求。体现了时代发展和素质教育的要求,体现了现代大众体育的精神。心理训练是运动训练的基本要素之一,念动训练又是心理训练的主要内容,在篮球的教学训练中采用念动训练法,它既能充分调动学生本体感觉器官,提高接收和传出信息的效率,又有利于调动学生学习的主动性能更好地形成和完善学生对动作概念、技术动作的理解和掌握。最后本文就念动法的本质进行分析,根据篮球基本技术的特点,分析在其它项目中成功应用的先例,查阅相关的资料,运用逻辑学的方法进行分析、总结、归纳,得出念动法在篮球教学中具有可行性并就此提出具体方法。