随着核心素养在教育领域影响的不断扩大和教育改革的不断推进,核心素养如何落地成为探究的热点话题,核心素养落地主要依托于教育教学的变革,而评价的改革是教育教学变革中不可或缺的一部分。新一轮的评价改革强调教、学、评一体化发展,强调对学生学习过程的评价,以及学生能力素养水平的变化。表现性评价是基于真实情境对学生在完成任务过程中的行为表现进行评价,并对学生呈现出来的复杂思维能力等进行评价。由此可见,表现性评价顺应了评价改革的趋势,在核心素养导向下设计并应用项目学习表现性评价有一定的研究价值。本研究在核心素养的导向下,主要采用文献研究法、德尔菲法、案例研究法、准实验研究法、问卷调查法等作为研究方法,试图设计表现性评价来评测学生在小学信息技术学科项目学习中的行为表现,探究表现性评价与项目学习的结合能否有效地提升学生的学习兴趣,能否通过表现性评价促进学生信息辨别、技术应用、合作探究、问题解决、交流表达等综合能力的发展,从而更好地将核心素养与课程教学实施相结合。首先,利用文献研究法对核心素养在信息技术学科的研究现状、信息技术学科项目学习的研究现状、表现性评价的研究现状以及表现性评价在项目学习中的研究现状进行分析,确定研究的主要内容;其次,分析了在核心素养导向下信息技术项目学习中实施表现性评价的切需性,根据项目学习、信息技术的特点,设计核心素养导向下表现性评价标准包括信息辨别、技术应用、合作探究、问题解决、交流表达五个方面,利用德尔菲法确定所设计的表现性评价量表五个方面的能力权重,并通过肯德尔和谐系数进行信度分析;最后,选择小学六年级两个水平相当的班级进行案例研究,探究核心素养导向下表现性评价在小学信息技术学科项目学习中实施的有效性和可操作性。利用课堂观察法记录学生在项目学习过程中的行为表现,利用准实验研究法探究表现性评价是否提升学生成绩,利用问卷调查法了解学生的学习兴趣和综合能力是否有所提升。本研究通过对表现性评价的实施效果进行定性与定量分析得到结论如下:在小学信息技术项目学习中实施核心素养导向下的表现性评价是迫切需要的,表现性评价可以在一定程度上提高学生的学习兴趣,同时提升学生学习信息技术学科课程的积极性,促进学生信息辨别、技术应用、合作探究、交流表达以及问题解决等关键能力的发展,进而促进核心素养在信息技术学科的落地与发展。