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主观幸福感研究大致自20世纪50年代在美国兴起，80年代中期以后开始进入我国研究者的视野。考察主观幸福感的相关研究不难发现，社会支持与自我价值感是它的重要影响因素。本研究旨在探讨大学生社会支持，自我价值感与主观幸福感的关系，以及社会支持与自我价值感是如何影响主观幸福感的两个问题。一方面充实了对主观幸福感研究的理论成果，另一方面为大学生心理健康教育提供了一些借鉴和启示。 本研究随机抽取的石家庄市四所大学学生共557名为研究对象，其中男生275名，女生273名。采用Campell的幸福感指数量表，Furman的社会支持系统量表，黄希庭的自我价值感量表三个量表为调查工具。 研究结果表明： 1 不同年级，不同学业成绩的大学生主观幸福感存在显著差异。大学三年级学生的主观幸福感最低，大学四年级学生的主观幸福感最高。学习成绩优秀与良好的大学生的主观幸福感明显高于学习成绩一般与合格的大学生。 2 不同年级，不同性别的大学生的社会支持有显著差异。大学一年级学生比其他年级的学生明显得到更多的老师的支持。女生比男生更多的得到母亲与同性朋友的支持，而男生则比女生更多的得到老师的支持；不同学业成绩的大学生自我价值感有显著差异，学业成绩优良的大学生比学业成绩一般和合格的大学生的自我价值感高。 3 社会取向和个人取向的自我价值感同主观幸福感呈显著正相关。 4 社会支持与主观幸福感呈显著正相关，并且不同来源的社会支持对主观幸福感和其指标产生的预测力也不尽相同，异性朋友支持的预测力最佳，其次为老师和母亲的支持。 5 协方差结果模型的分析显示：自我价值感是社会支持与主观幸福感的中介影响因素，社会支持同时直接影响着主观幸福感，此模型接受本研究的假设。