“素质教育”是目前教育领域最受关注的问题之一,道德教育是素质教育中必然要涉及到的核心内容之一。素质教育是时代发展的需要,是时代发展的产物,是21世纪我们国家、民族迅速发展壮大的关键所在。当今世界,文化与政治、经济相互交融,在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。日益激烈的国际竞争,不仅包括经济实力、科技实力、国防实力等方面的竞争,也包括文化方面的竞争。文化不仅是综合国力恒常的组成部分,而且是综合国力显现的重要标志。马克思恩格斯认为,社会生产力的发展是物质生产力和精神生产力的全面发展。“尊严来自实力”。“动物被奴役是因为它没有思维。”一个民族,物质上不能贫困,精神上也不能贫困,只有物质和精神都富有,才能自尊、自信、自强的屹立于世界民族之林。无数实践证明,无论多么先进的科学技术、管理方法和制度,没有现代化素质的人去执行,都不可能发挥作用。我们的教育要积极适应当今国际社会发生的变化,培养当今时代所需要的人才。21世纪人类社会面临着各种道德冲突,特别是市场经济中,人们不仅要在事业上公平,还要在生活上理解宽容。然而长期以来的“应试教育”使学生的全面发展受到了严重的束缚,甚至是畸形发展。他们由于缺失了传统道德文化的熏陶而缺乏责任感、自私,缺乏吃苦耐劳精神,只想索取,不懂奉献,或者至少是先索取再奉献。自古以来中国传统道德观念所倡导的“仁爱”精神、人与自然和谐共存的理念、“兼爱交利”的社会主张,以及各种运筹智慧,不仅凝聚成了民族之魂,更铸造了东方文化特有的神韵,且世代相传,绵延不绝。可是我们当今大多数的孩子,躺在悠悠五千年传统文化的摇篮里,吃着肯德基、麦当劳,玩着游戏机、遥控车,睡着鸭绒被、席梦思,学者计算机、ABC,却几乎忘记了自己的摇篮里曾经是盛满一种“以人为本”的人本主义精神的,是有一种“己所不欲,勿施于人”的人道主义情怀的,是有一种“修身、治国、平天下”的人生境界的,是有一种“灭己欲,存天理”、“君子喻于义,小人喻于利”的伟大人格的。特别是近年来网络媒体的普及,对社会文化教育生活的影响面更是不断加深,学生信息的接触而呈失控状态,不但多年传统应试教育所积累的教育思想成果被消耗殆尽,而且使素质教育的理论研究和实施都不同程度受到不良影响。与网络相关的负面因素对青少年的影响更是让家长、老师和教育界人士感到焦虑,有关网络的“道德恐慌”时见于各种舆论,网络犯罪、病毒传播、黄色垃圾、网络沉溺为全社会所关注。然而,正如业内人士所指出的,“网络是把双刃剑”。用好了,它会成为青少年的良师益友,用不好,则会把青少年引向歧途。本文在从家庭、学校、社会等各个方面客观、深入地探究影响青少年道德素质因素的基础上,对青少年在互联网及更广泛意义上的信息化传播范畴中所感兴趣的行为进行了较为详尽的阐述和介绍,不回避当前青少年道德教育中的负面因素和欠缺方面,实事求是,对青少年发育成长中所必然要面对的信息传播中的阴暗面进行分析和解剖,反映网络色情、青少年犯罪和不良行为产生与信息化时代网络媒体及传播媒介在社会的大众传播系统法律法规建设及技术层面建设还不完善的阶段所给教育界提出的挑战进行了初步阐述。特别对信息化时代中具有核心地位的互联网进行了分析,并就教育部门、社会管理、社会舆论、家庭在互联网已经深入到社会生活的方方面面的今天应该在青少年素质教育乃至青少年基础教育中所应该承担起的责任进行了探讨,从唯物主义方法论出发,就互联网产生的成因、发展的动因和未来的前景进行分析并就在当前网络信息无序传播环境下改善青少年道德素质教育提出了一些有积极意义的建议。本课题研究的最终目在于,针对当今多数青少年群体迷恋网络这一毋庸置疑的事实,作为关心青少年健康成长的社会各界,我们该如何引导疏通、化害为利,如何充分、有效,合理、科学地利用互联网优势,寻求一种切实符合青少年道德素质教育的有利途径。以此培养青少年的人文素养及感恩意识,培养他们热爱自然、热爱动物的人道思想,进而上升到热爱祖国、热爱生活、热爱人民、胸怀天下人生境界;引导他们追求人与环境和谐相处的理念,进而充分理解和谐社会的真切含义。