“学生并不是空着脑袋走进教室的”,无论是从皮亚杰和布鲁纳的认知发展阶段理论、奥苏伯尔的“同化”理论,还是从新课程标准提出的“以学生为中心”的教学理念来看,了解学生在进入课堂前已有的学习准备都是非常重要的。物理是初中生在初二年级新增加的一门自然学科的课程,作为刚刚接触物理的学生,他们在物理学习上的准备情况到底如何呢?小学《科学》的学习对学生有多少影响呢?本文通过问卷调查的方式,旨在了解初中生在开始物理学习前的学习准备状态。本文的调查从“情感准备”和“知识准备”两方面展开。情感准备调查主要了解小学《科学》课程的开设情况;学生对即将开始的物理学习是持积极的态度,还是消极的态度;男女生在可能的焦虑感上是否存在性别差异。知识准备调查以《科学》为主要考查依据,从“物理名词知道”、“物理名称有意义”(或“物理命题知道”)和“物理概念理解”三个层面进行考查,了解学生对各个知识点的准备情况,以及声、光、热、力、电各个分支学习准备的整体情况。在问卷调查的基础上,本文对获得的数据进行了分析,并针对得到的结论给出了相关的教学建议。