学习兴趣是促进学生数学学习的一个十分重要的因素,它是学生现在以及将来学科能否长远发展的一个重要标志。在义务教育阶段的农村地区的数学教育者更应该注意到这一点。数学学习兴趣是建立在学生学习兴趣的基础上的,学生的学习兴趣需要个人、家庭、教师、学校及社会多方面的系统培养,所以本文涉及到的影响因素和培养策略是来自各方面的。基于当前教育界对学生数学学习兴趣的研究现状,本研究要回答的问题主要有:农村初中生数学学习兴趣现状如何?影响农村初中生数学学习兴趣的因素有哪些?现阶段培养农村初中生数学学习兴趣的策略有哪些?研究综合运用文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法以及个案研究法等方法,以石嘴山市L中学的学生为案例,对上述问题进行探索和研究,期望为培养农村初中生数学学习兴趣提供策略支持。研究得出如下结论,第一,农村初中生数学学习兴趣总体相对较低,并随着年级的上升兴趣在逐渐下降。第二,现阶段影响农村初中生数学学习兴趣的因素是多方面的,主要包括个人因素和学校教师。第三,培养农村初中学生数学学习兴趣的策略主要包括:(1)根据学生性别年龄特征培养学生的数学学习习惯。(2)课前对学生数学学情做充分了解,尽可能做到因材施教。(3)教师应发挥心理健康教育的功能。(4)教师要积极发挥好数学课堂教学机智(其中包含多项具体教学策略)。(5)教师应创设多样化的学习环境。(6)校方应该正确引导家长提升自我素养强化家庭教育功能。(7)校方应建立有效的家校联系机制,降低学生数学学习的焦虑。研究者在提出这些策略时也进一步指出如何实施这些策略,以及明确说明实施这些策略时注意的事项。