随着新课程改革的深入实践,引起了教育者们对小学数学教学评价的全新认知和思考。评价在我国教育教学改革中起着举足轻重的作用。然而在小学数学教学中,原有的数学教学评价存在着诸多不完善的地方。这样的评价方式已不能适应现行的教育教学发展状况。基于这个现状,重视小学数学教学评价的改革势在必行,现代小学数学教学需要新的多元化的评价来推进小学数学教学良性的发展。老师们也在进行着相应教学评价的实践工作。但受制于诸多如课时、班生数,以及教师个人经验等因素的影响,存在着较大的差异性。因此,如何在现有的条件下,形成系统、有效,具有实用价值,易于操作的评价体系,是大家所渴望的。本文通过文献研究法、课堂观察记录法、案例研究法、课后评课访谈调查法,以及多元智能、以生为本等理论,对小学数学教学中评价的运用现状开展研究,阐述评价运用中存在的不足,进行相关的分析,提出小学数学教学中运用多元评价的建议。本文第一章绪论部分说明了本文的研究背景,以及研究目的和意义的阐述,并将研究方法逐一罗列。第二章将本文所应用到的概念如评价、多元评价、教育评价等的含义通过文献研究法进行整理和归纳,同时将本研究所需要的理论依据进行阐述,并对多元智能、发展性评价理论和以生为本等理论进行研读,从而明确研究方向和研究意义。第三章对小学数学教学中常用的即时性评价、形成性评价、总结性评价等评价方式通过课堂实例等方式进行阐述和分析,并指出其存在的不足之处。第四章基于笔者的教学实践经历,提出小学数学教学中运用多元评价的建议。第五章对全文进行了总结。笔者以一位从教17年的一线小学数学教师的视角,提出小学数学教学中运用多元评价的建议。以期通过本研究,为一线教师开展多元化评价提供有益参考。