当前小学语文科普文阅读教学正面临着十分尬尴的局面,让诸多一线语文教师觉得语文科普文教学“食之无味,弃之可惜”,于是在实际的教学中要么轻描淡写地讲解一下有关的科学知识,要么机械地贴标签似的灌输着说明方法。小学语文科普文在启迪和培养学生的科学精神、探索精神和创新精神方面具有其它文体无可替代的重要作用。面对当前小学语文科普文阅读教学不容乐观地现状,笔者通过梳理确定语文教学内容的有关理论,在理论的指导下试验性地对小学语文科学文教学内容的确定进行教学设计与实施,在验证相关理论的严密性的同时,力求将该理论实践化,可操作化。本论文由绪论、正文组成。绪论部分主要介绍该课题研究的相关资料,包括研究对象、概念界定、文献综述、研究的方法和意义。正文分为四章表述。第一章以人教版教材为例,分析小学语文教材中科普文的篇目及内容分布,同时通过问卷调查对当前一线小学语文课堂中语文科普文教学现状进行分析,找出目前小学语文科普文阅读教学存在的问题,反思不足,明确新课程背景下,小学语文科普文阅读教学内容确定的紧迫性。第二章在参照王荣生教授有关确定教学内容的方法基础上进一步丰富确定语文教学内容的理论依据。第三章在相关确定教学内容的理论指导下,确定例文进行小学语文科普文阅读教学的设计与实施。第四章是在试验教学的基础上,对以教学内容确定为中心的小学语文科普文阅读教学进行评价和反思。