从2005年秋季开始,江苏省进入了新一轮的高中数学课程改革。此次新课程改革是一项新的举措,确定了新的高中数学课程标准,提出了新的高中数学教育理念,制定了新的高中数学教学大纲,编写了新的高中数学教材,目的是使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。数学新课程关注学生基础知识和基本技能的获得(包括过程和结果),关注学生数学思想和方法的体会与应用,关注学生的自主探究、合作交流,关注学生情感态度与价值观的形成和发展。因此,在教学过程中开展探究式教学是非常必要的,而“函数概念与基本初等函数Ⅰ”(以下简称“函数”)是高中阶段第二章学习的内容,对后继学习有着举足轻重的作用,要吸引学生的学习兴趣,提高学生应用函数思想解决问题的能力,其探究式教学已势在必行。本论文先是通过查阅资料了解国内外探究式教学的发展概况,通过学生问卷调查和教师访谈了解高中“函数”探究式教学的现状,然后结合探究式教学的理论,借鉴他人,对“函数”探究式教学的模式、策略及原则进行重点研究。在研究过程中,笔者对实验班进行“函数”探究式教学,对对照班进行传统教学,然后对两个班学生学习成绩进行分析统计,检验“函数”探究式教学实施的效果,并加以总结反思。通过对“函数”探究式教学的研究,通过对教学案例的分析、总结,笔者对“函数”探究式教学模式的操作性及有效性进行了论证。本文的研究成果为高中“函数”探究式教学的实施提供了理论依据,验证了“函数”探究式教学可以提高学习成绩这一观点,也为高中数学探究式教学的实施提供了有益的参考。