人们普遍认为第二语言习得深受语言学习者的第一语言的影响，即受语言迁移的影响。至少在过去的一个世纪里，语言迁移在应用语言学领域，二语习得及英语教学领域中一直是一个很重要的课题。而且语言迁移的确广泛存在于第二语言习得的社会环境中。 在过去的几十年中，人们对于语言迁移的重要性进行了多次重新审视。追溯过去几十年有关语言迁移的研究，本文选用了几所中学和大学的学生的作文，围绕四个问题对中国学生写作中普遍存在的母语迁移现象进行分析：(1) 中国的英语学习者在英语写作中是否受到其母语的影响?(2) 学生的母语对英语写作有哪些方面的影响?(3) 学生的母语对其写作影响程度如何?(4) 从语言结构的角度看，造成写作中母语迁移的原因是什么? 本文的主要发现如下：(1) 中国的英语学习者的母语的确影响其英语写作。(2) 学生对母语的依赖性很大程度上体现在某些语言结构的标记性上。(3) 学生对于英汉差异的了解也是不可缺少的因素。(4) 在外语写作过程中，学习者同时操两种语言，而大多数学习者会更频繁地使用母语解决写作过程中诸如归纳和组织思想一类的认知问题。 在分析了语言迁移研究中的一些基本问题之后，我们不难发现语言迁移已经在现今中国英语教学中与各种概念与理论模式相结合，成为英语教学的得力助手。本文还对中国的英语教学提出了诸如应注重英汉比较分析等建议。