英语教学不仅仅是教授语言知识的过程,而且是了解英语文化知识的过程。因此,提高学生的跨文化交际能力中一个必不可少的因素就是提高学生对跨文化知识的掌握程度。随着新课程标准的出现,培养学生的跨文化意识成为课程改革的目标之一,所以教育工作者应该重视这方面知识的传授。以往的研究主要是对汉族学生跨文化交际的研究,而很少涉及到少数民族的跨文化交际。而且研究对象大多数是英语专业学生和高中生,很少有关注蒙古族初中生跨文化交际知识的研究。本研究以库伦旗第四中学的103名初中生为研究对象,通过对学生发放跨文化知识测试题和跨文化敏感度测试题,以及对教授本门课的四名蒙古族初中教师进行访谈的方式来收集数据,旨在回答以下三个研究问题:(1)蒙古族初中生对待跨文化知识的学习的敏感度如何?(2)现阶段蒙古族初中生的跨文化知识掌握的情况如何?(3)哪些因素影响蒙古族初中生跨文化知识的学习?笔者使用SPSS17.0对跨文化敏感度测试题以及跨文化知识测试题得出数据的结果进行分析。研究结果表明:首先,蒙古族初中生对于跨文化知识的学习有着极大的认同感,他们尊重文化差异,但是在跨文化交际的过程中会有信心不足,参与度过低等情况。其次,蒙古族初中生的跨文化知识的掌握情况整体呈现不均衡的趋势。他们对本民族文化知识内容十分了解,但是对于汉语文化以及英语文化的了解非常欠缺,尤其是对英语文化的掌握还有很大的提高空间。最后,从教师访谈可以了解到在平时的教学中,教材中涉及的文化知识过少,以及教学负担重,没有充足的时间进行英语和汉语文化方面的教学是导致学生较少掌握跨文化知识的主要原因。