随着中国经济开放程度的进一步加深,中国与外部世界的交流愈加频繁,英语的重要性也日渐凸显,家长和学校也越来越重视学生的英语学习。对于英语初学者来说,词汇学习既是重点又是难点。为解决初学者学习英语词汇的难题,纪玉华教授提出了三文治故事教学法。简单来说,三文治故事教学法就是把要学习的英语词汇嵌入到用中文写成的有趣的故事中,学生在阅读故事的过程中就能轻松地理解和学习英语单词。相较于传统词汇教学法,三文治故事教学法有两个特点:一是单词和学习材料的易于理解性,由于是母语写成的故事,学生能很轻松地阅读材料并理解和学习其中的英语单词的意思;二是材料的趣味性,由于用中文作为桥梁,因此在选择故事时可以不受学生的英语水平的限制,最大限度追求材料的趣味性。同传统的小学词汇教学法相比,三文治故事教学法能有效提升学生的词汇学习兴趣,并且能利用故事的逻辑性促进学生的有意义学习,从而达到更好的学习效果。本论文选取了河北省唐山市某小学四年级两个班的学生作为研究对象,分别运用传统词汇教学法和三文治故事教学法进行为期四个月的英语词汇教学,并且运用测试、问卷调查和访谈的方式,探索三文治故事教学法在小学英语词汇学习中的作用,试图回答以下两个问题:(1)相较于传统词汇教学法,三文治故事教学法能否提高小学生英语词汇的学习效果。(2)相较于传统词汇教学法,三文治故事教学法能否提高小学生英语词汇的学习兴趣。本研究的主要结论为:(1)相较于传统英语词汇教学法,三文治故事教学法能有效提高小学生英语词汇的学习效果。(2)相较于传统英语词汇教学法,三文治故事教学法能有效提高小学生学习英语词汇的兴趣。本研究的价值在于:(1)传统小学英语教学中,教师普遍对词汇教学的重视程度不足,本论文则强调了词汇教学在小学英语教学中的重要地位。(2)传统课堂中,教师教授词汇的方法普遍比较单一,提升学生词汇学习效果和激发学生兴趣方面效果略显不足,三文治故事教学法给小学英语词汇教学提供了新的思路。