在对外汉语课堂研究中,学生的课堂参与情况一直是教师关注的焦点。学生在汉语课堂中的参与情况不仅直接影响课堂的教学效率,而且关系到个人学习汉语的认知和发展。因此,笔者根据自身教学经历,以泰国董里府某高中中学生为对象,通过课堂观察记录和课后访谈两种方式,对泰国中学生汉语课堂参与的情况进行了调研,重点分析了其课堂参与的现状和影响因素。本文认为影响泰国中学生参与汉语课堂的因素主要为认知因素、情感因素、教师因素和课堂模式四大类。在认知方面,学生对课堂的持久注意力、原有的汉语水平和长久的学习习惯都会对学生汉语学习的认知发展产生影响；在情感态度方面,积极地情感态度和明确的学习动机会提高学生参与课堂的积极性；在教师教学方面,个人魅力、教学方法和师生间的互动关系是保持学生在课堂学习中呈现积极参与状态的重要因素；在课堂模式上,课堂文化和课堂组织形式在一定程度上对提升学生参与课堂兴趣,营造良好的课堂氛围方面起着重要作用。本文对所分析的影响因素进行整理、归类和分析后,有针对性的提出了提高泰国中学生参与汉语课堂积极性的措施和策略。