发展终身教育，迈向学习化社会，已是当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的方向。社区教育作为落实终身教育的一个重要组成部分，其开展得如何，直接关系到社区建设和发展，以及社区成员素质的提高，进而影响到社会性的稳定，政治和经济体制改革的深化。 社区教育的探索基于对社区教育的基本认识。社区是社会学分析社会整体结构的一个基本单位，是指由聚居在特定地域内，互相联系着的，具有共同成员感、归属感的人群所组成的社会生活共同体。它在发展中产生了多种功能，其中很重要的一种功能就是传播教育的功能，由此产生了社区教育。社区教育是在一定地域内教育同经济、社会紧密结合使之同步发展的大教育体系；是由政府统筹，社会参与，促进教育与社会有机结合协同发展的教育体制；是在一定地域内学校、家庭、社会一体化的教育网络；是一定地域内教育与社会双向服务，起到既办好学校，又服务于社会作用的新型教育模式；是以一定地域为界，促进学校与社会互为依靠，双向服务的协调性教育管理组织；是一种促进教育与社会相结合的教育组织形式。社区教育模式除具备各地的“本地化”特征外，还具备一般特质。 国内外开展社区教育的主要做法和特点各不相同，但都各具特色。由于我国幅员辽阔，地区差异大，东西部经济发展不均衡，因此，各地在开展社区教育时都力求建立一种与当地政治、经济、文化、教育发展相适应的社区教育模式。深圳特区在农村城市化进程中，当地农村具有浓郁的地方特色，开展社区教育研究具有一定代表性。它的创新之处在于摒弃一般成熟社区开展社区教育的模式，力图探索出一条适合农村城市化地区和普通社区发展社区教育的新路子。理论策略是(1)更新观念，使“社区学校”的理念深入民心(2)开发资源，使学校功能全方位服务社区(3)创设条件，使政府和社会各界全力支持。行动策略是(1)开展建设学习化社区文化中心行动(2)与社区互动整合，充分调动各种资源，服务社区教育。 在研究中我们取得了一些成果，也进行了反思和总结。提出几个需要注意的问题1、活学活用，注重理论；2、知难而上，贵在坚持；3、活动开展，重在教育；4、分清主次，避免失衡；5、重视宣传，力求创新。