亲社会行为、攻击行为和退缩行为是儿童期常见的典型社会行为。社会行为众多，在对社会行为进行划分时，一个划分的角度在于行为的社会意义、对他人是否有利，亲社会行为是有利的，反社会行为是不利的，退缩行为对他人的意义不明显而处于两者的中间位置，而亲社会行为和攻击行为包含不止一种行为，本文选择他们的典型行为，即亲社会中的合作、友善的行为，反社会中的攻击行为。所以本文选用这三类典型的社会行为作为研究对象，探讨儿童对社会行为的认识。 本研究考察了儿童对社会行为的有意性、行为的接纳倾向、行为的社会地位、行为的消极影响、行为动机和对行为同情共六个方面。结果表明：①在行为的有意性方面，儿童认为害羞儿童的行为有意性最低，攻击的行为有意性最高，亲社会儿童和弱社交儿童居中，其中亲社会儿童的行为有意性略高于弱社交儿童；除弱社交情景下一年级女孩的行为有意性高于男孩外，其余情景下各年级男孩的行为有意性要高于女孩；亲社会、攻击情景下行为有意性的性别差异最显著；害羞、亲社会情景下行为有意性的年级差异最显著。②在社交动机方面，儿童认为亲社会儿童的社交动机最强，最愿意和其他儿童游戏，其次是害羞和攻击儿童，弱社交儿童最弱；除攻击和亲社会情景下一年级男孩的社交动机高于女孩外，在其他情景中各年级的女孩社会动机高于男孩，即女孩更愿意与其他儿童游戏；五年级的社会动机最高，其次是三年级、一年级，可以得出随着年龄的增长，儿童的社交动机也会越来越强。③儿童最愿意和亲社会儿童一起游戏，最不愿意接纳攻击儿童；儿童对一年级攻击男孩的接纳高于攻击女孩，对五年级亲社会男孩的接纳度要高于女孩，除此之外儿童在各种情景下各年级对女孩的接纳要高于男孩。④儿童最愿意接受亲社会儿童，最讨厌攻击儿童；除害羞情境下五年级男孩的社会地位高于女孩，亲社会情境下三年级男孩的社会地位高于女孩外，在其余情境下各年级的女孩的社会地位高于男孩。⑤儿童认为攻击行为儿童的破坏性最大，害羞行为儿童的破坏性最小；除一年级攻击女孩的破坏性大于男孩外，其余情境下各年级男孩的破坏性要比女孩严重；弱社交和害羞情景下年级差异显著。⑥儿童认为害羞行为儿童最该获得同情，其次是弱社交儿童和攻击儿童；在亲社会情景下有年级差异，即随着年龄的增长儿童对不同行为儿童的同情有所差异。 本研究通过父母完成的儿童行为倾向量表和儿童行为问卷将401名儿童划分成行为特征不同的四组儿童即害羞组、弱社交组、攻击组和亲社会组。其中害羞组儿童68名，弱社交组儿童78名，攻击组儿童63名，亲社会组59名。讨论四组儿童在有意性、接纳倾向、社会地位、消极影响、社会动机、同情等方面对社会行为的认识。结果显示：⑴在有意性方面，在亲社会情景下攻击组认为儿童的行为有意性最高，弱社交组最低，害羞组和亲社会组居中，其中害羞组要高于亲社会组。 ⑵社会地位方面，弱社交组认为儿童的社会地位最高，害羞组最低，攻击组儿童和亲社会组儿童居中。⑶在社会动机方面，弱社交组认为儿童的社会动机最高，害羞组儿童最低，亲社会组儿童和攻击组儿童居中。⑷在消极影响方面，攻击组认为儿童行为的消极影响最严重，亲社会组认为儿童行为的消极影响最轻微，害羞组和弱社交组的认识居中。⑸在同情方面，亲社会组认为儿童显示的同情最多，害羞组认为儿童的同情心最少，攻击组和弱社交组的认识居中。