探究式教学模式已成为英语教学中的一个重要研究话题。阅读在高中英语教学中一直扮演着非常重要的角色,这也是英语教学中的一个难点。由于中国高中生英语阅读能力的重要性日益提高。对高中生英语阅读探究式教学模式的研究可以帮助高中教师更好地指导高中生培养和发展他们的英语阅读能力。基于建构主义学习理论,奥苏贝尔有意义的学习理论和皮亚杰的认知发展理论,本实验主要关注以下两个问题:(1)探究教学是否有助于提高学生的英语阅读能力?(2)学生对探究教学的态度是什么?在这个实验中,80名学生被选为参与者。他们都来自秦安五中。80名参与者被分为两个班级。随机选择一个班作为控制班,而另一个班是实验班,控制班以传统的PWP教学模式进行阅读教学,实验班采用探究式教学模式进行教学。在该实验中,使用前测,后测,问卷调查和访谈作为研究工具。最后,用SPSS21.0软件分析收集的数据。研究结果如下:(1)实验结果表明,探究式教学模式的应用有助于提高学生的阅读能力,也有助于他们有效的使用阅读策略和技巧,因此学生喜欢探究式教学模式。(2)大多数学生对教师的探究式教学模式持积极态度,认为能真正帮助提高他们的阅读能力。最后,在实证研究的基础上,本文还给英语教学提出了一些建议。