传播大师麦克卢汉曾提出：“媒介是社会发展的基本动力,也是区分不同社会形态的标志,每一种新媒介的产生与运用,宣告我们进入了一个新的时代”。以微博、微信为代表的社会化媒体的发展,传统媒体所垄断的话语权被打破,引领了“话语狂欢”时代的到来。“微博问政”、“微博反腐”、“微博舆论监督”成为公众关注社会动态、参与社会事件、引导舆论、社会监督的新风尚。“以人为本”的“自媒体”的发展使媒介真正成为“人”的延伸。从本质上来说,思想政治教育就是运用话语体现说服、教育和促进受教育者进步的社会实践活动。思想政治教育话语不仅是信息的交换,也是信息交换活动中话语者地位和权威的象征,思想政治教育话语权在思想政治教育话语体系中居于核心地位。“微时代”背景下高校思想政治教育话语权发生了新的变化,机遇与挑战并存。首先,高校思想政治教育的主体,教育者和受教育者话语权得到了空前的释放和提升,为提高话语权的影响力提供了新的机遇。其次,由于思想政治教育话语在传播中的流失或“稀释”、话语平台建设的不完善及有效行使话语权的外部机制的欠缺,动摇了高校思想政治教育的教育者的话语权,受教育者在缺乏正确引导的情况下,导致了话语权滥用、话语权失范现象的产生。巴西著名教育家保罗·弗莱雷曾指出：“如果教育独立于权力之外,独立于现实社会,那么学校只能成为一堆抽象的价值观和概念的场所,或是技能的表演场地。”本文的研究从以下几个方面展开分析与探讨：首先,对高校思想政治教育话语权的内涵与外延关系进行论述,并对“微时代”与思想政治教育话语权的相关性进行分析。其次,分析、运用马克思主义经典作家的语言思想、传播与宣传思想、教育与社会环境相关性的思想,参考福柯的“权力话语论”、葛兰西的“文化霸权理论”、巴赫金的“对话理论”作为高校思想政治教育话语权研究的理论依据与理论借鉴。最后,在对“微时代”高校思想政治教育话语权存在的问题进行辩证归因分析的基础上,以高校思想政治教育话语权的主体、载体和外在保障机制为视角,探讨了“微时代”背景下提升高校思想政治教育话语权,从而增进高校思想政治教育信度与效度的若干对策。