在倡导素质教育推行新课程改革的背景下，身处初中美术教学一线的我在美术教材的更迭中，通过纵向、横向的对比，发现以前颇受重视的水彩知识体系在教科书中似乎被弱化了，水彩画的教学似乎在新课程改革的背景下显得有些不合时宜了。 作为一名喜爱并研究水彩的学生，同时又是一名热爱教育事业的美术教师，通过近些年的亲身教学实践，以及与同行的访谈交流。发现在初中水彩教学中恰当地运用教学艺术，能有助于教师向学生展示水彩艺术美的形式、传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程，因此本人以为该领域的教学更需要让教学遵循水彩审美特征，让教学审美化、艺术化。并通过诱发和增强学生的审美感，实现学生的审美愉悦，达到最佳教育、教学效果的各种手段与方法的综合。由此文章的本论从三个部分论证水彩教学的教学艺术，第一部分提出初中水彩教学内容的艺术性，第二部分探讨了水彩教学方式的艺术性，包含水彩教学情境的艺术性、水彩教学创新的艺术性、水彩教学情感的艺术性、水彩教学语言的艺术性、水彩教学直观的艺术性等五个层面。第三部分提出了水彩教学效果及评价的艺术性。在整篇论证过程中，采用了举例法、说明法、论述法、数据调查法、综述文献法等多种方法，结合教学案例，加之相关教学成果的印证，试图为美术新课程改革提供相关的参考思路：希望在初中美术教学中，重视水彩教学中的教学艺术，给水彩教学应有的一席之地。同时，尝试着为丰富、完善艺术教学理论和整个艺术教育的发展，尽献微薄之力。