民国时期是人才辈出、大师云集的时期。本文通过梳理民国时期儿童观转变的动因和转变的经过,来研究其对家庭教育思想的影响及家庭教育实践的塑造作用,并进一步提出一些可供今人学习和借鉴的历史经验和价值。五四以前,中国古代是把儿童当成“小大人”来看待,到了近代则当成未来社会的“新民”来培养,这两种传统的儿童观从根本上讲都不是站在儿童的视角来看待儿童,而是站在成人和国家的视角来看待。新文化运动和五四运动以后,先进知识分子们提出了以“儿童为本位”的儿童观,就是要以儿童为主体,以儿童的发展需要为依据来开展教育活动。从具体内容上来讲,包括以下四点:儿童具有独特性,即儿童有其独特的精神生活和社会生活;儿童具有独立性,即儿童期有其独立的意义和价值;儿童具有自主性,即儿童应有其自身发展的支配权;儿童具有平等性,即儿童应有其自身的社会地位。以“儿童为本位”儿童观的确立给当时的家庭教育领域带来了历史性的巨大变革,不仅表现在新文化运动者们思想上的觉醒,还深刻的影响着他们及社会各界人士在家庭教育实践中的行为导向。具体表现在:确立了具有鲜明现代性的教育目标——培养身心健全的国民;选择了促进儿童精神成长的教育内容;培养了儿童的自主意识;切实做到了尊重儿童的独立人格。回顾那些先进知识分子的家庭教育思想和实践,为的是能给现在的我们提供可借鉴的历史经验,并进一步推动对家庭教育的理性思考,尤其是要摒弃一些错误的教育观念,例如“别让孩子输在起跑线上”、“事事都要争第一”、“学习好比什么都重要”。与此同时,家长们也要随时保持警醒,做到教育观念和育儿行动的知行合一。