汉语国际教育硕士专业是以培养汉语教学技能为主,要求学生在学习理论知识的基础上,应该更多地去关注教学实践中的各个环节,注重教学过程中每个环节的设计。本文笔者主要根据自己在实践中的课堂教学,从六个部分阐述了初级口语教学设计的重点：第一章绪论部分。该部分对本文的研究起源、研究意义,还有研究现状和研究方法做了简单地介绍。第二章从对外汉语口语教学原则以及当前初级口语课存在的问题两个方面进行了分析。口语课作为对外汉语教学的基本课型之一,要求教师必须对对外汉语教学原则从整体有基本的认识。除此之外,初级口语还要求教师必须了解当前初级口语教学中存在的问题。第三章主要对实践中使用的口语教材(《汉语口语速成——入门篇》、同步使用的综合课教材(《汉语会话301句》)以及同类口语教材(《问和答——速成汉语口语》)三本教材内容进行了分析。通过教材内容对比,教师不仅可以在教学中汲取同类教材的优点,还可以避免与同步综合课教学内容的重复,进而更好地发挥自身教材在教学中的作用。第四章,初级口语的课堂教学设计。主要从教案处理、教学对象、教学目的、教学方法和课堂设计反思几个方面对课堂设计做了简单地分析,总结出初级口语课设计应该注意的问题以及适合初级口语课最有效的教学法。第五章是关于教学信息的反馈。本章主要通过“与学生聊天、及时的小测验、问卷调查和试卷与成绩分析”四种途径收集教学过程中各种有效的信息,达到“教”与“学”互动的目的,进而改进自身在教学过程中的方法。第六章是对教学设计中的其它因素进行简单的概括。包括教学对象、口语的特点和初级口语教师应该具备的素质。教师只有了解了教学对象和口语的特点,才能在课堂中有针对性的进行教学。教师作为整个教学过程的“引导者”,也是教学设计中必须考虑的因素之一。最后为结论部分。结论就初级口语教学设计包括的环节、如何做好各个环节的设计以及设计中应该注意的问题进行了简单地概括、总结。本文的主要特点在于：笔者就初级口语课的教学设计,根据自身的教学实践,运用教学中实际的课堂实例,紧紧围绕“初级”和“口语”两个关键点,从教学理论到实践的课堂教学,从教材对比、课堂教学设计、教学信息的收集、教学设计中的其它因素等方面进行了系统地探索分析。希望本文可以为以后的初级口语教学提供借鉴作用,以提高教学效率,进而提高整体的教学质量。