2001年颁布的新课程标准,立足于学生的全面发展,着力于培养学生的创新能力,实施“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面有机结合的教学目标。它的颁布与实施,给传统以讲授为主的语文课教学带来无限的创新机会。面对社会的发展、教学理念的更新,语文教学逐步在课堂目标的设置、教学内容的解读、教学评价的优化等方面进行系列的改革创新。如何使改革后的语文教学凸现语文素养的培养,体现人文性和工具性的统一,是语文教学改革成败的关键。语文审美化教学是致力于语文素养培养的创新方法,它从语文教育的特点出发,追求语文人文性和工具性的统一。它不但吸收和借鉴了新形势下先进的教学理念和教学方法,而且继承和重组了古代教育的优秀思路,是对语文课堂教学传授知识、培养能力、提高素质的有效探索。语文审美化教学不但是教学理念的创新,同时还激发了学生的审美化学习热情,使语文审美化教学的研究具有理论价值和实践意义。为有效地展开语文审美化教学的研究,本文从审美化教学建构的原因入手,将审美化教学的内涵、审美化教学的理论依据和实施意义、审美化教学实施的可行性、审美化教学的教学策略、审美化教学的教学模式逐一分析,进行了比较系统而深入的探讨。本文以审美理念为依托,从优化课堂教学出发,把语文文本的形式到内容、教师和学生的和谐关系、语文教学环境的美化等方面,都给予充分的解释和解构,力图使审美化教学走出静态的教学形式的审美化,转向追求动态的教学意义的审美化,并形成了行之有效的教学模式。