现代社会的快速发展,对综合素质全面发展和创新型人才的要求越来越高,但是,传统的基础教育和教学方式已经不适合现代教育发展的需要,更不能满足现代人才培养的需要,因此,教育体制的改革和教育理念的更新势在必行。针对教学过程的改革,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》明确指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,引导学生质疑、探究,在实践中学习”。“疑探展评用”模式较好体现了现代教育的理念,是拓展学生思维、培养学生创新精神、提高学生综合能力的有效途径。“疑探展评用”模式的五个环节,环环相扣,注重学生的主体性和实践性,引导学生主动发现问题,打开思维,师生合作探究共同解决问题,实现了学生由被动接受到主动探究的转变,教师由过去的单一传授型到多元创新型角色的转变,在共同探讨,相互学习交流的环境中,真正实现了教与学的和谐发展。因此,这一研究具有重要的理论意义和应用价值。本研究分为六部分:第一部分:介绍论文的研究背景与研究意义,通过文献综述概括研究现状,提出研究的思路与方法,提炼本文的创新之处。第二部分:首先对互动式教学及“疑探展评用”模式及相关概念进行界定;其次介绍了互动式教学模式的相关理论,为本研究提供理论支撑。第三部分:主要分析“疑探展评用”模式在中学思想政治课堂中运用的必要性。第四部分:主要论述中学思想政治课堂中如何运用“疑探展评用”模式。文章从运用的原则、环节、和具体的案例介绍了“疑探展评用”模式在课堂中的实施。第五部分:从教师、学生、教学三个方面分析了“疑探展评用”模式在运用中存在的问题及改进方法。最后一部分:以《揭开货币的神秘面纱》为案例较为详细地介绍“疑探展评用”教学模式在中学思想政治课中的具体实施过程。通过本文的研究,希望“疑探展评用”模式能够在中学思想政治课堂中发挥更大的效用,并被更多的学校所运用。为把学生培养成为现代化建设所需要的具有质疑精神、钻研精神、协作精神和创新精神的人才做出应有的贡献。