物理学习动机是学生在学习物理过程中表现出来的动机,是对物理知识表现出好奇心与求知欲的内部驱动力。2009年云南省迪庆州进行了一系列的教育综合改革,目的在于全面提高迪庆州整体教育教学水平,复杂多变的教育环境,对老师、学生都是前所未有的挑战。本研究立足于物理学科,了解迪庆州高一新生物理学习动机的现状;同时提出针对现状的教学建议。期望研究对提高迪庆州物理教育教学水平有一定的帮助。本研究以问卷调查的形式,对迪庆州三所高中学校的11个高一新生班,总共490名学生进行了物理学习动机现状调查,并采用教育统计方法分析了迪庆州高一新生物理学习动机的总体情况,以及在性别、户口性质、班级性质、不同高中学校、民族、不同初中生源地的学生之间在物理学习动机水平上的差异。得到以下研究结论:(1)迪庆州高一新生的物理学习动机在整体上符合正态分布。物理学习动机得分均值由高到低排列为:认知内驱力、自我提高内驱力、自我效能感、成败归因、附属内驱力。(2)迪庆州高一新生的认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力、自我效能感在性别上不存在显著性差异。在成败归因方面,存在性别差异,女生得分高于男生。(3)迪庆州高一新生的自我提高内驱力、附属内驱力、成败归因、自我效能感在户口性质上不存在显著差异。而在认知内驱力方面存在显著差异,且农村户口学生得分高于非农村户口学生。(4)迪庆州高一新生的自我提高内驱力、成败归因、自我效能感在班级性质上不存在显著差异。而在认知内驱力、附属内驱力方面存在显著差异,认知内驱力方面普通班得分较高,附属内驱力方面重点班得分高。(5)迪庆州高一新生的自我提高内驱力、附属内驱力、成败归因在不同学校之间不存在显著差异。而在认知内驱力、自我效能感方面存在显著差异。(6)迪庆州高一新生中藏族、傈僳族、纳西族、汉族学生之间在认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力、成败归因、自我效能感方面不存在显著差异,但是在各维度的均值得分上存在高低差异。(7)迪庆州高一新生中,初中生源地为香格里拉、维西、德钦的学生之间在认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力、成败归因、自我效能感方面不存在显著差异,但是在各维度的均值得分上有区别。