近些年来,小学教师尤其是小学高年级习作评改一直备受教育界的关注。当前小学阶段学生习作评改重评轻改,忽视了教师的“精批细改”。通过教学实践工作发现,教师的评改水平对学生习作水平影响十分关键。目前,小学高年级学生的习作评改功能应试化严重、内容评改局限化、评改方式简单化等问题凸现。根据《义务教育语文课程标准》的要求,现阶段小学语文习作教学要以教育评价理论为指导,实现小学生习作评改的优化,进而为促进小学生全面发展提供助力。如何确保习作评改的优化,是现在小学高年级语文习作评改面临的重要难题。本文主要采用调查法和访谈法,基于全面基础上了解小学高年级学生习作评改现状并进行深入的探析,对目前小学高年级学生习作评改中存在的问题进行分析归类,提出优化学生习作评改的建议。为促进小学高年级学生习作评改体系的进一步完善提供重要的参考,促使小学语文习作教学效果不断提升,为初中语文习作教学和评改打下良好基础。本文选择某市2所小学作为研究对象,重点对学校五、六年级学生16个班的学生和教师进行调查和访谈。分别设计调查表和访谈提纲对四个班级学生和语文教师从多个维度展开调查,以期能够全面了解小学高年级学生习作评改现状。研究结论如下:一是小学高年级语文教师重视学生习作评改,且经验丰富,以点评——自批和小组合作的评改方式为主;二是小学高年级学生习作评改主要存在弱化教师在习作评改中的地位、习作评改内容不到位、习作评改方式理想化、习作评改效率低的问题。另外,将调查和访谈得出的数据进行详细的论述分析,针对当前小学高年级学生习作评改存在的问题,提出了具备较强可行性的实施建议,即重视教师评改在小学高年级习作评改中的积极作用,细致恰当地指导评改内容,根据学生或习作的特点采用适当的评改方式,科学安排并保障学生的习作评改时间,为小学高年级学生习作评改的优化提供了理论参考。