思辨性阅读教学是当今语文教育界所关注的一种阅读教学方式,根据新课程改革的发展理念和核心素养的发展要求,强调在教学过程中培养学生的理性精神和思维意识。文言文是高中语文教学的重要组成部分,把思辨性阅读教学引入到高中文言文教学中是基于当前文言文教学现状而进行的一次积极探索,期待在高中文言文思辨性阅读教学中真正实现语文塑造理性人格、发展核心思维的作用。本论文主要分为以下四个部分:第一部分:先介绍论题的研究缘起和研究意义,再对思辨性阅读的相关理论进行概述,最后结合国内外的研究成果提出本文研究的方法及思路。第二部分:采用问卷调查的形式,以安顺市平坝第一高级中学的教师及高一、高二、高三的学生为调查对象,分析高中文言文教学的现状及原因。第三部分:从思辨性阅读教学的理论依据,高中文言文思辨性阅读教学的培养优势,高中文言文思辨性阅读教学在教师方面、学生方面、文言文教学方面的价值意义等来阐述高中文言文思辨性阅读教学的培养优势及意义。第四部分:这部分是本论文的核心,重点阐述高中文言文思辨性阅读教学的培养策略。在对思辨性阅读教学课例——《过秦论》分析的基础上,以具体的教学案例——《烛之武退秦师》为例,从教学内容策略、教学方法策略、课堂教学策略等方面来探索高中文言文思辨性阅读教学的有效实施途径,以期待为文言文思辨性阅读教学实践提供一定的参考。