随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布和一系列新课程标准的下发,我国基础教育课程改革进入到了实质性的阶段。新课程改革倡导的是生动、民主、高效的课堂,但传统的语文课堂却如同一滩死水,毫无生气,因此我们必须思考：如何让单调乏味枯燥的语文课堂变得生动活泼,变得更加高效,学生更加喜欢。在新课程改革的启示下,信阳市息县在教与学方式转变上做了大量有益的探索,摸索出一套适合本地区教育发展的教学方法——“教学案教学”,并把它运用到语文课堂实践中。新的教学方式,使学生的主体地位在课堂中充分体现,在一定程度上弥补了传统语文教学方式的不足,为语文教学注入了一股新的活力。本论文主要从五个方面进行阐述。引言,简单概述论文的研究背景,研究方法,研究意义。第一章息县“教学案教学”方法产生的背景及其成就。背景方面：一是从整个中学语文教学过程中普遍存在的问题出发,阐述“教学案教学”这一新的教学方式出现的可能性；二是从息县本地区的教学现状考虑,如当地农村学校人员稀疏,教师老龄化严重,城镇学校班级学生人数众多,教师教学工作开展困难等,讲述“教学案教学”方式出现的必然性；三是新课程改革的要求,促使着教学方法的转变。成就方面则从“教学案教学”方式出现后,在学校社会各个方面取得成果进行总结。第二章语文“教学案教学”方法的实施过程,以息县三中为例。这一部分我会全面介绍“教学案”,如它的内涵,呈现方式,理论基础,设计原则等多方面。同时,我会将自己在教学过程中讲课的典型及成功案例进行展示分析,以此来阐述“教学案教学”的优缺点。第三章为语文“教学案教学”方法实施后的成效与思考。既然是一种新的教学方式,检测它成功与否必须考察它的成绩效果。同时,一种新事物的出现必然会存在许多问题,我们要不断进行改进。结论,对文章的主要内容进行总结,指出研究过程中所存在的不足之处以及对未来研究过程的展望。