体操是中小学体育教育的重点教学内容，是现行《体育与健康》课程标准中六大类体育项目之一，在体育教学中具有十分重要的作用。目前在初中体操教学中存在着许多的问题，面对当前的基础教育课程改革和素质教育的要求，在教学中如何构建以先进的教学理念为指导的教学模式，进而提高体操教学的质量，是中学体育教育工作者迫切需要解决的问题。合作学习教学模式自提出以来就得到世界范围重视和推广，它的成功之处将为初中体操教学改革提供良好的借鉴作用。 本研究以首都师范大学第二附属中学初中一年级1—4班女生，共87人(随机确定2、4班为实验班，共41人，采用合作学习教学模式；1、3班为对照班，共46人，采用传统教学模式)为研究对象，依据合作学习教学模式的心理学、教育学、社会学的基础，以合作学习的教学实验为平台，利用文献资料法、专家访谈法、量表测量(容纳他人量表和自尊量表)等多种方法，对合作学习教学模式蕴涵的理论、教学目标、操作环节、手段与策略、教学评价等进行分析；对合作学习教学模式与传统教学模式进行比较分析；分析当前初中生的心理特征以及目前初中体操教学中存在的问题，提出合作学习教学模式应用于初中体操教学中的必要性，为提高初中体操教学质量及当前体操教学改革提供一个可供参考的教学模式。 教学实验结果表明：将合作学习教学模式运用在初一女生的前滚翻、单肩后滚翻、肩肘倒立、跪跳起的体操教学实践中，对实验班学生的技术成绩的影响要优于传统的教学模式；采用合作学习教学模式进行教学实验后，实验班与对照班学生的自尊水平都有所提高，实验班学生的自尊水平的提高度高于对照班。但实验班与对照班学生自尊水平实验后测量的成绩差异不显著；采用合作学习教学模式，实验班学生的容纳他人度与对照班学生差异非常显著。