教育技术学是随着教育理论的发展和技术的不断进步而形成的，这一学科具有其鲜明的综合性、交叉性特征，以理论与实践为表现形式、在多个相关领域开展其研究与应用；教育技术学专业人才培养注重应用和技能的强化，以适应社会对该领域人才的需求。教育技术学专业本科生在教育实习过程中的专业能力水平对其教育教学成就动机产生影响。　　本研究针对教育技术学师范专业本科生能力培养的现状，对该专业实习生成就动机与专业能力水平关系进行研究，并提出提高专业能力、适应基础教育需求的相关策略与建议，以期培养单位、实习生及实习基地（学校）在教育实习这一重要教育实践环节能有效协作,提高未来教师的成就动机，从而促进其专业与职业的健康发展。　　通过文献和现状研究梳理了成就动机理论、教育实习理论和教育技术学专业特点，并将教育技术学专业能力划分为核心能力、专业基本能力、专业拓展能力；选用《成就动机量表》测量实习生的成就动机，设计《教育技术学专业实习生专业能力水平调查问卷》，以省属S大学教育技术学专业两届实习生为样本，进行成就动机的测量和专业能力水平的调查。数据分析结论：其一，实习生成就动机、力求成功的动机与核心能力水平、基本能力水平和拓展能力水平呈显著的正相关；其二,通过回归分析得到回归方程可知，影响力求成功的动机和成就动机的因素有基本能力、拓展能力和核心能力，其中核心能力主要影响力求成功的动机；核心能力主要影响成就动机。基于以上结果，为教育技术学专业人才培养单位、实习生和实习基地（学校）提出科学管理过程、提高自我认知、合理评价等“以能力为本位，促进教育技术学专业实习生能力的提高与创新意识培养”的建议与策略。